65 सुसाइड: आईआईटी की असली परीक्षा, फेल छात्रों से कैसा व्यवहार?

साहिल की मौत का वास्तविक कारण क्या था, यह कहना अभी बहुत जल्दबाजी होगी। लेकिन यह मामला एक ऐसे ज्वलंत सवाल की ओर इशारा करता है जिससे आईआईटी-बॉम्बे, और अन्य कुलीन संस्थान, बच नहीं सकते: वे उन छात्रों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं जो असफल होते हैं, गलतियां करते हैं, परेशानी में पड़ते हैं, या ऐसी शिकायतें उठाते हैं जिनकी जांच करने से संस्थान बचना चाहेगा? यह कोई छोटा सवाल नहीं है।

सुप्रीम कोर्ट (Supreme Court) की छात्र मानसिक स्वास्थ्य पर राष्ट्रीय टास्क फोर्स ने केवल काउंसलिंग से परे जाकर, शैक्षणिक दबाव, जाति और लैंगिक भेदभाव, वित्तीय तनाव और संस्थागत प्रक्रियाओं पर गहराई से गौर किया है - एक ऐसा जनादेश जो हमें खुद बताता है कि छात्रों की आत्महत्याओं को केवल मानसिक स्वास्थ्य से नहीं समझाया जा सकता।

आरटीआई (RTI) के चौंकाने वाले आंकड़े बताते हैं कि 2021 और 2025 के बीच आईआईटी (IITs) में कम से कम 65 छात्रों ने आत्महत्या की है। सुप्रीम कोर्ट की छात्र मानसिक स्वास्थ्य पर राष्ट्रीय टास्क फोर्स ने केवल काउंसलिंग से परे जाकर, शैक्षणिक दबाव, जाति और लैंगिक भेदभाव, वित्तीय तनाव और संस्थागत प्रक्रियाओं पर गहराई से गौर किया है - एक ऐसा जनादेश जो हमें खुद बताता है कि छात्रों की आत्महत्याओं को केवल मानसिक स्वास्थ्य से नहीं समझाया जा सकता।

आइए इस बात से शुरू करें कि परिसर (campus) में आते ही इन छात्रों के लिए क्या बदल जाता है। वे अक्सर अपने स्कूलों में सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करने वाले के रूप में, वर्षों की कड़ी और तीव्र प्रतिस्पर्धा के बाद अंदर आते हैं। हालांकि, आईआईटी के भीतर, लगभग सभी का रिकॉर्ड उनके ही समान होता है, जिससे भीड़ में अलग दिखना बहुत मुश्किल हो जाता है।

असफलता, जो कभी उनके लिए बहुत दुर्लभ थी, अचानक आम हो जाती है। हमारी शिक्षा प्रणाली छात्रों को इस भारी बदलाव के लिए बिल्कुल भी तैयार नहीं करती है। यह उन्हें केवल परीक्षा पास करना और जीतना सिखाती है, और असफल होने, मदद मांगने या फिर से शुरू करने के बारे में बहुत कम सिखाती है। जब परीक्षा परिणाम किसी छात्र की पहचान का अभिन्न हिस्सा बन जाते हैं, तो एक खराब ग्रेड (grade) या अनुशासनात्मक आरोप जितना होता है, उससे कहीं अधिक बड़ा महसूस हो सकता है।

इनमें से किसी का भी मतलब यह नहीं है कि छात्रों को परिणामों से बचना चाहिए। यदि कोई छात्र धोखाधड़ी (cheat) करता है, तो संस्थान को कार्रवाई करनी ही होगी। लेकिन अनुशासन और अपमान के बीच, और अधिकार (authority) और मनमानी शक्ति (arbitrary power) के बीच एक बड़ा अंतर है। एक प्रोफेसर छात्र को बता सकता है कि उसने जो किया वह गलत था। लेकिन कदाचार के आरोप को एक निष्पक्ष और उचित प्रक्रिया से गुजरना चाहिए, न कि मौके पर ही एक ऐसा टकराव होना चाहिए जहां एक ही व्यक्ति आरोप लगाता है, निर्णय लेता है और तुरंत दंडित करता है।

एक छात्र को आरोप का पता होना चाहिए, अपनी बात रखने का पूरा मौका मिलना चाहिए, और एक आनुपातिक, अपील योग्य दंड मिलना चाहिए। ये प्रक्रियाएं कोई लालफीताशाही (red tape) नहीं हैं जो अनुशासन के आड़े आती हों। ये वही चीजें हैं जो अनुशासन को निष्पक्ष बनाती हैं। यह इसलिए अधिक मायने रखता है क्योंकि छात्र अभी भी अधिकार, विफलता और जिम्मेदारी से निपटना सीख रहे हैं। एक अच्छा शिक्षक एक ही समय में दोनों विचारों को पकड़ सकता है: यह गलत था, और यह तुम्हारे भविष्य का फैसला नहीं करता है। यही असली शिक्षण है।

इसके अतिरिक्त, जाति का प्रश्न इस पूरे मुद्दे को और अधिक जटिल बना देता है। आईआईटी को अक्सर भारत के सबसे अधिक योग्यता-आधारित (meritocratic) संस्थानों के रूप में देखा जाता है, जिनमें देश की सबसे कठिन परीक्षाओं में से एक के माध्यम से प्रवेश होता है, जो यह आभास पैदा कर सकता है कि परिसर में जाति के लिए कोई जगह नहीं है।

अजंता सुब्रमण्यन, एक मानवविज्ञानी जिन्होंने आईआईटी-मद्रास (IIT-Madras) का बारीकी से अध्ययन किया है, अन्यथा तर्क देती हैं: कि इन संस्थानों में "योग्यता" (merit) तटस्थ नहीं है, बल्कि जातिगत लाभ (caste advantage) द्वारा आकार लेती है, जो पीढ़ियों तक स्कूली शिक्षा और कोचिंग तक असमान पहुंच के माध्यम से बनती है। प्रवेश परीक्षा पास करने के बाद छात्र की जाति गायब नहीं हो जाती; यह केवल देखना कठिन हो जाता है।

अधिकांश आईआईटी में कागजों पर एक एससी-एसटी (SC-ST) सेल जरूर मौजूद है, लेकिन यह तब तक किसी काम का नहीं है जब तक छात्रों को यह विश्वास रहता है कि शिकायत से उनकी प्रतिष्ठा को ठेस पहुंचेगी या उसे अनसुना कर दिया जाएगा। इसलिए, कुछ ढांचागत (structural) मुद्दों को संबोधित करने की सख्त आवश्यकता है।

कुछ ही हफ्ते पहले, आईआईटी-मंडी (IIT-Mandi) में, 'शूद्रों' को नौकरों के रूप में संदर्भित करने वाले एक पोस्टर ने अपना ही एक बड़ा विवाद खड़ा कर दिया था। हालांकि, आईआईटी-बॉम्बे मामले में, आरोप विवादित है: परिवार का कहना है कि भेदभाव हुआ, संस्थान इससे साफ इनकार करता है, और जांच को मामले का निपटारा करना होगा।

लेकिन, तथ्य सामने आने से पहले भी, एक और बड़ा सवाल है: क्या छात्र अपने संस्थान की शिकायत निवारण प्रणालियों पर भरोसा करते हैं?

अधिकांश आईआईटी में कागजों पर एक एससी-एसटी सेल जरूर मौजूद है, लेकिन यह तब तक किसी काम का नहीं है जब तक छात्रों को यह विश्वास रहता है कि शिकायत से उनकी प्रतिष्ठा को ठेस पहुंचेगी या उसे अनसुना कर दिया जाएगा। इसलिए, कुछ ढांचागत (structural) मुद्दों को संबोधित करने की सख्त आवश्यकता है।

संकाय, वार्डन और आकाओं (mentors) को यह पहचानने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है कि कोई छात्र कब संघर्ष कर रहा है और उन्हें यह जानना चाहिए कि उन्हें कहां भेजना है। छात्रों को साथियों के समर्थन (peer support) और अपने स्वयं के विभाग के बाहर एक मजबूत शिकायत निवारण प्रणाली की आवश्यकता होती है, ताकि वे उन लोगों से शिकायत न कर रहे हों जो उन्हें ग्रेड (grade) देते हैं।

कुलीन संस्थानों को अपनी उत्कृष्टता प्रदर्शित करने के लिए लगातार दबाव का सामना करना पड़ता है। प्रकाशन, पेटेंट, प्लेसमेंट और रैंकिंग ऐसी चीजें हैं जिन्हें आप माप सकते हैं और रिपोर्ट कर सकते हैं। छात्र भलाई (Student wellbeing) उनमें से नहीं है। एक संस्थान रैंकिंग में जो दिखता है, उसमें बहुत अच्छा हो सकता है, जबकि इस बात पर कम ध्यान देता है कि क्या छात्र सुने हुए महसूस करते हैं, क्या शिक्षक अधिकार का जिम्मेदारी से उपयोग करते हैं, और क्या विफलता को छिपाने के बजाय कुछ सीखने वाली चीज के रूप में माना जाता है।

अकेले काउंसलिंग इस गंभीर समस्या को ठीक नहीं कर सकती है। स्वयं टास्क फोर्स ने मानसिक स्वास्थ्य सहायता में वास्तविक अंतराल (gaps) पाए हैं। एक काउंसलर एक संघर्षरत छात्र की मदद कर सकता है, लेकिन एक अनुचित अनुशासनात्मक प्रक्रिया को ठीक नहीं कर सकता, छात्रावास से जातिगत पूर्वाग्रह को नहीं हटा सकता, या छात्र के इस विश्वास को पूर्ववत (undo) नहीं कर सकता कि किसी प्राधिकारी के पास जाने से चीजें केवल और बदतर ही होंगी। संस्थानों को समर्थन की एक से अधिक परतों (layers) की सख्त आवश्यकता है।

संकाय, वार्डन और आकाओं को यह पहचानने के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है कि कोई छात्र कब संघर्ष कर रहा है और उन्हें यह जानना चाहिए कि उन्हें कहां भेजना है। छात्रों को साथियों के समर्थन और अपने स्वयं के विभाग के बाहर एक मजबूत शिकायत निवारण प्रणाली की आवश्यकता होती है, ताकि वे उन लोगों से शिकायत न कर रहे हों जो उन्हें ग्रेड देते हैं। अनुशासनात्मक मामलों का दस्तावेजीकरण और अपील के लिए खुला होना चाहिए, और भेदभाव की शिकायतों को एक स्पष्ट समय सीमा के साथ एक स्वतंत्र जांच की आवश्यकता होती है।

इसमें माता-पिता की भी अहम भूमिका है। किसी बच्चे को आईआईटी में प्रवेश दिलाने का मतलब आमतौर पर वर्षों का पारिवारिक बलिदान होता है, और जब सफलता ही परिवार के मूल्य का मुख्य पैमाना बन जाती है, तो विफलता को स्वीकार करना बहुत कठिन हो जाता है। माता-पिता यह स्पष्ट करके मदद कर सकते हैं कि असफलता दुनिया का अंत नहीं है। संकाय भी कुछ समझ के हकदार हैं: वे एक साथ पढ़ाते हैं, प्रकाशित करते हैं और संस्थागत लक्ष्यों को पूरा करते हैं, और उनसे चिकित्सकों (therapists) के रूप में कार्य करने की अपेक्षा भी नहीं की जा सकती। लेकिन वह दबाव छात्रों के साथ बिना परवाह के व्यवहार करने का कोई कारण नहीं है।

अंततः, बात इस पर आती है कि एक विश्वविद्यालय किस लिए है। एक अच्छा विश्वविद्यालय न केवल सक्षम और सफल पेशेवरों को प्रशिक्षित करता है, बल्कि लोगों को यह भी सिखाता है कि कैसे असफल होना है, सुधार (correction) कैसे स्वीकार करना है, जिम्मेदारी कैसे लेनी है और फिर से कैसे शुरुआत करनी है। इसका अधिकार मानकों को बनाए रखने के लिए पर्याप्त मजबूत होना चाहिए, और व्यक्ति की आत्म-भावना (sense of self) को न तोड़ने के लिए पर्याप्त सावधान होना चाहिए।

आईआईटी जैसे कुलीन संस्थानों की असली परीक्षा यह नहीं है कि वे अपने सर्वश्रेष्ठ छात्रों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं। असली परीक्षा यह है कि वे उस छात्र के साथ कैसा व्यवहार करते हैं जो असफल हो जाता है, गलती करता है, शिकायत करता है, या पीछे रह जाता है। हम युवाओं को आईआईटी में प्रवेश पाने का तरीका सिखाने में बहुत अच्छे हो गए हैं, जो कि सराहनीय है।

लेकिन, दुख की बात है कि हमें अभी भी यह पता लगाने की जरूरत है कि क्या ये संस्थान उन छात्रों को मजबूत बने रहने में मदद करने में समान रूप से अच्छे हैं जब चीजें उनके लिए गलत हो जाती हैं।

(आत्महत्याओं को रोका जा सकता है। सहायता के लिए कृपया आत्महत्या रोकथाम हेल्पलाइन पर कॉल करें: नेहा आत्महत्या रोकथाम केंद्र - 044-24640050; आत्महत्या की रोकथाम, भावनात्मक समर्थन और आघात सहायता के लिए आसरा हेल्पलाइन - +91-9820466726; किरण, मानसिक स्वास्थ्य पुनर्वास - 1800-599-0019, दिशा 0471- 2552056, मैत्री 0484 2540530, और स्नेहा की आत्महत्या रोकथाम हेल्पलाइन 044-24640050।)

(द फेडरल सभी पक्षों के विचार और राय प्रस्तुत करना चाहता है। लेखों में दी गई जानकारी, विचार या राय लेखक के हैं और जरूरी नहीं कि वे द फेडरल के विचारों को दर्शाते हों)