केंद्र और तमिलनाडु के बीच खींचतान, जानें क्या है त्रि-भाषा विवाद

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 में भाषाई प्रावधानों को लेकर केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान और तमिलनाडु के मुख्यमंत्री एमके स्टालिन के बीच एक नया राजनीतिक विवाद छिड़ गया है। जहां तमिलनाडु ने केंद्र पर "हिंदी थोपने" के प्रयास का आरोप लगाया है, वहीं सरकार का जोर है कि यह नीति लचीली है और बहुभाषी शिक्षा को बढ़ावा देने के लिए बनाई गई है।

सीबीएसई के त्रि-भाषा ढांचे को लेकर भ्रम के साथ यह विवाद और गहरा गया है, विशेष रूप से इस बात पर कि क्या अंग्रेजी को "विदेशी भाषा" के रूप में माना जा रहा है। सीबीएसई ने स्पष्ट किया है कि छात्रों को तीन भाषाएं-R1, R2 और R3-पढ़नी होंगी, जिनमें से कम से कम दो भारतीय भाषाएं होनी चाहिए। शैक्षणिक सत्र 2026-27 से, छठी कक्षा से तीसरी भाषा अनिवार्य होगी, जिससे गैर-हिंदी भाषी राज्यों में यह डर पैदा हो गया है कि हिंदी को गुप्त रूप से एक अनिवार्य विकल्प के रूप में धकेला जा सकता है। इस विवाद पर एक त्वरित विवरण यहां दिया गया है...

वर्तमान विवाद किस बारे में है?

राष्ट्रीय शिक्षा नीति एक त्रि-भाषा फॉर्मूले का प्रस्ताव करती है जिसमें छात्रों को तीन भाषाएं-R1, R2 और R3-सीखना आवश्यक है। सीबीएसई ने कहा है कि "इन तीन भाषाओं में से दो भारत की मूल भाषाएं होनी चाहिए"।

सीबीएसई पाठ्यक्रम कहता है, "बोर्ड द्वारा बहुभाषी शिक्षा के चरणबद्ध कार्यान्वयन को जारी रखते हुए, शैक्षणिक सत्र 2026-27 से कक्षा VI से R3 (तीसरी भाषा) को अनिवार्य बनाया जाएगा, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि प्रत्येक शिक्षार्थी कम से कम दो भारतीय भाषाओं का अध्ययन करे।"

इससे यह धारणा बनी है कि अंग्रेजी- जो भारत की "मूल" भाषा नहीं है, इसको विदेशी भाषा माना जाएगा। हालांकि, कुछ सीबीएसई स्कूलों के प्रधानाचार्यों का कहना है कि यह विवाद गलत है। दिल्ली के आईटीएल पब्लिक स्कूल की प्रिंसिपल सुधा आचार्य ने कहा, "ऐसा नहीं है... ऐसा कोई स्रोत नहीं है, जो कहता हो कि अंग्रेजी एक विदेशी भाषा है।"

चूंकि दो मूल भाषाएं अनिवार्य हैं, इसलिए कुछ लोगों के बीच यह भी विश्वास है कि केंद्र गुप्त रूप से हिंदी को दूसरी भाषा के रूप में धकेलने की कोशिश करेगा। स्टालिन ने भी यही दावा किया है। हालांकि, यहां भी राय बंटी हुई है। सीबीएसई सूत्रों ने कहा कि दो भारतीय भाषाओं में से एक के रूप में हिंदी को थोपने की "कोई योजना" नहीं थी।

तमिलनाडु का हिंदी विरोध का लंबा इतिहास रहा है। यह स्टालिन के नेतृत्व में वर्तमान प्रतिक्रिया को कैसे आकार देता है?

तमिलनाडु का विरोध हिंदी विरोधी आंदोलनों के इतिहास में निहित है, जहां भाषा पहचान और केंद्रीकरण के प्रतिरोध का प्रतीक बन गई। राज्य की दो-भाषा नीति-तमिल और अंग्रेजी इसी विरासत को दर्शाती है।

एमके स्टालिन के नेतृत्व वाली सरकार के लिए, वर्तमान बहस केवल पाठ्यक्रम डिजाइन के बारे में नहीं है। बल्कि भाषाई स्वायत्तता को संरक्षित करने के बारे में है। "एनईपी दस्तावेज़ बहुत स्पष्ट रूप से कहता है कि सभी भारतीय भाषाएं संस्कृत के कारण विकसित हुई हैं। संस्कृत ने सभी भारतीय भाषाओं के विकास में योगदान दिया है। यह पूरी तरह से गलत है... एनईपी को इसका कोई अंदाजा नहीं है कि भाषा क्या है, भाषा समूह क्या है। वे एक संस्कृतनिष्ठ सांस्कृतिक राष्ट्र स्थापित करना चाहते हैं। यह शिक्षा के बारे में बिल्कुल नहीं है," चेन्नई स्थित शिक्षाविद् गजेंद्र बाबू ने कहा, जिन्होंने स्वयं इस ढांचे पर सवाल उठाया।

केंद्र का तर्क है कि नीति बहुभाषावाद को बढ़ावा देती है। क्या नीति जो कहती है और इसे कैसे समझा या लागू किया जाता है, उसके बीच कोई अंतर है?

इस बीच, केंद्रीय शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान सहित केंद्र ने एनईपी को बहुभाषावाद और संज्ञानात्मक विकास की दिशा में एक कदम के रूप में पेश किया है। लेकिन यह बहस बहुभाषावाद के अर्थ पर ही एक मौलिक असहमति को उजागर करती है।

बाबू के लिए, नीति इस अवधारणा को पूरी तरह से गलत समझती है। उन्होंने कहा, "बहुभाषावाद की बात कोई नहीं कर रहा है। आप केवल इस बारे में बात कर रहे हैं कि एक बच्चे को कितनी भाषाएं सीखनी चाहिए। बहुभाषावाद का अर्थ है सभी बच्चों को अपनी भाषा में बात करने के लिए जगह देना... ताकि हर बच्चा सम्मान महसूस करे," उन्होंने भाषाओं की संख्या के बजाय कक्षा में समावेश पर जोर दिया।

दूसरी ओर, आचार्य ने जोर देकर कहा कि वर्तमान शिक्षण पद्धतियां पहले से ही इस वास्तविकता को दर्शाती हैं। उन्होंने समझाया, "कक्षा 5 तक, शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया द्विभाषी होती है... छात्र विषयों को बेहतर समझते हैं," उन्होंने संकेत दिया कि कक्षाएं अक्सर अनौपचारिक रूप से कई भाषाओं में कार्य करती हैं।

इसलिए यह अंतर न केवल कार्यान्वयन में है बल्कि बहुभाषी शिक्षा की प्रतिस्पर्धी परिभाषाओं में भी है।

एनईपी के भाषाई प्रावधान छात्रों और स्कूलों को, विशेष रूप से गैर-हिंदी भाषी क्षेत्रों में, कैसे प्रभावित करते हैं?इसका प्रभाव काफी हद तक इस बात पर निर्भर करेगा कि स्कूल इस ढांचे को कैसे संचालित करते हैं। सीबीएसई के मॉडल के तहत, R1 प्राथमिक भाषा या शिक्षा का माध्यम है, R2 दूसरी भाषा है और R3 लचीले विकल्पों के साथ एक अतिरिक्त भाषा है।

आचार्य बताती हैं कि यह मौजूदा प्रणालियों को मौलिक रूप से नहीं बदलता है। उन्होंने कहा, "R1 मुख्य भाषा और शिक्षा का माध्यम है," और अंग्रेजी माध्यम के स्कूल वैसे ही चलते रहेंगे। उन्होंने यह भी नोट किया कि तीसरी भाषा का शैक्षणिक बोझ कम है "R3 पर कोई बोर्ड परीक्षा नहीं है; यह केवल एक आंतरिक ग्रेड है।" आचार्य ने यह भी कहा कि दक्षिणी राज्य गैर-हिंदी भारतीय भाषाओं का विकल्प चुन सकते हैं और सीबीएसई ने उस निर्णय में बाधा नहीं डाली।

इस बीच, एक अन्य स्कूल प्रिंसिपल ने चिंता जताई कि भारतीय भाषाएं कैसे काम करेंगी और क्या गैर-हिंदी भाषी राज्यों को भाषा अपनाने के लिए मजबूर किया जाएगा। "इसे लेकर हमारे मन में कुछ चिंता और संदेह हैं। हम स्पष्टीकरण के लिए सीबीएसई से पूछेंगे," उन्होंने कहा। अंततः, जैसा कि बाबू जैसे आलोचक कहते हैं, यह शिक्षा के साथ-साथ संघवाद का भी सवाल है।