भा रही है सीबीएसई की यह पहल लेकिन डर भी, पढें इनसाइड स्टोरी

हालांकि इसका कोई सही या गलत जवाब नहीं है, लेकिन केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (सीबीएसई) ने एक प्रस्ताव रखा है। छात्रों को कक्षा 9 और 10 में विज्ञान और सामाजिक अध्ययन के दो स्तरों - एक बुनियादी और एक उन्नत स्तर - में से चुनने का विकल्प मिल सकता है। कुछ समय पहले, गणित के लिए ऐसी छूट दी गई थी।जबकि माता-पिता से लेकर शिक्षकों और शिक्षाविदों तक सभी हितधारक इस बात पर सहमत हैं कि शिक्षा तनाव-मुक्त और रुचि-उन्मुख होनी चाहिए, इस बात पर मिश्रित भावनाएं हैं कि क्या बच्चों को किसी 'कठिन' विषय को पढ़ने से 'छूट' दी जानी चाहिए।

सावधान एवं सतर्क

प्रारम्भ में शिक्षाविद् और अभिभावक सीबीएसई के नए प्रस्ताव से चिंतित प्रतीत होते हैं, जो 2026-27 से लागू होगा। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 के अनुरूप, इस विकल्प का उद्देश्य शैक्षणिक दबाव को कम करना और छात्रों को अपनी सारी ऊर्जा उन विषयों पर लगाने में सक्षम बनाना है, जिनकी ओर उनका झुकाव है और जिनमें उनकी प्रतिभा निहित है। हालाँकि, अभी तक इस बारे में कोई विवरण नहीं है कि यह प्रस्ताव कैसे लागू किया जाएगा।

हालाँकि, यह दो-स्तरीय शिक्षण प्रणाली सीबीएसई में गणित में पहले से ही मौजूद है, जिसके तहत छात्र मानक या उन्नत स्ट्रीम में से किसी एक का चयन कर सकते हैं।दिल्ली पब्लिक स्कूल, बेंगलुरु ईस्ट की प्रिंसिपल मनीला कार्वाल्हो, विज्ञान और सामाजिक अध्ययन में दो स्तरों की शिक्षा शुरू करने के पीछे के कारण के बारे में अनिश्चित हैं।

"मैं समझ सकती हूँ कि अगर वे गणित में यह विकल्प दे रहे हैं। यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि कुछ बच्चों को गणित कठिन लगता है और उन्हें गणित से डर लगता है और यह छूट देना कुछ बच्चों के लिए वरदान साबित हो सकता है। लेकिन विज्ञान का निचला स्तर? जीव विज्ञान या राजनीति विज्ञान, इतिहास और भूगोल में दो स्तरों के पेपर कैसे काम करेंगे?" उन्होंने द फेडरल से बातचीत के दौरान आश्चर्य जताया। इसके अलावा, उन्होंने कहा कि यदि आप हर चीज में दो स्तर देते हैं, तो विश्वविद्यालयों और नौकरियों को भी सीखने के इन स्तरों को स्वीकार करने के लिए तैयार किया जाना चाहिए।

लॉजिस्टिक दुःस्वप्न

कार्वाल्हो के लिए, प्रत्येक विषय में विद्यार्थियों के लिए दो शिक्षकों की व्यवस्था करना, पुस्तकों के दो स्तरों को ध्यान में रखना, तथा कक्षाओं में विद्यार्थियों को उनके स्तर के अनुसार अलग-अलग करना, एक दुःस्वप्न जैसा प्रतीत होता है।

उन्होंने कहा, "सीबीएसई को ओरिएंटेशन प्रोग्राम चलाने चाहिए और स्कूलों, अभिभावकों और शिक्षकों को इसे लागू करने से पहले अवधारणा को पूरी तरह से समझाना चाहिए। साथ ही, इसे कारगर बनाने के लिए उन्हें लोगों की मानसिकता पर काम करने की जरूरत है और बच्चों को स्पष्ट रूप से बताया जाना चाहिए कि अगर वे इन विकल्पों को अपनाते हैं तो बाजार में किस तरह की नौकरियां उपलब्ध होंगी।"

हालांकि, डीपीएस, बेंगलुरु ईस्ट में गणित की शिक्षिका स्वप्ना अग्रवाल को लगता है कि गणित में दोहरी प्रणाली बच्चों के लिए बहुत अच्छी तरह से काम करती है। उदाहरण के लिए, जब बच्चे एप्लाइड मैथ्स लेते हैं, जो 11वीं और 12वीं कक्षाओं में पढ़ाए जाने वाले गणित का निचला स्तर है, तो उनके पास डेटा विश्लेषक और एक्चुरियल साइंस जैसी नई-पुरानी, “अच्छी तनख्वाह वाली” नौकरियों में से चुनने के लिए बहुत कुछ होता है, उन्होंने द फेडरल को बताया।

"कुछ बहुत अच्छे करियर हैं जिनके बारे में हमने शायद नहीं सुना होगा लेकिन आज की युवा पीढ़ी के लिए उपलब्ध हैं। इसके अलावा, माता-पिता भी अपने बच्चों को आज ऐसे विषय लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। आज सब कुछ बच्चों पर केंद्रित है और ऐसा क्यों नहीं होना चाहिए?" उन्होंने पूछा।

चेंज ऑफ़ हार्ट

उनके अनुसार, जो छात्र 100 प्रतिशत आश्वस्त हैं कि वे इंजीनियरिंग, एनईईटी या कॉमर्स नहीं लेना चाहते, उन पर गणित लेने के लिए दबाव डालने की जरूरत नहीं है।उन्होंने कहा, "अधिकांश छात्र बहुत सी करियर काउंसलिंग से गुजरते हैं और वे जिस विश्वविद्यालय में आवेदन कर रहे हैं और जो विषय वे लेना चाहते हैं, उसके बारे में वे बहुत स्पष्ट होते हैं। उन्हें अन्य विषयों पर अपना समय क्यों बर्बाद करना चाहिए? उन्हें यह विकल्प क्यों नहीं दिया जाता?"हालांकि, कार्वाल्हो उन बच्चों को विकल्प देने को लेकर असहज हैं जो अंततः “आसान रास्ता अपना सकते हैं।”

उन्होंने सुझाव दिया, "मैं समझ सकती हूँ कि सीबीएसई किशोरों के मानसिक स्वास्थ्य का ध्यान रख रहा है और उन पर बहुत ज़्यादा दबाव नहीं डालना चाहता। लेकिन, मेरा मानना है कि इस विकल्प को पूरी गंभीरता से लागू करने से पहले उन्हें वास्तव में एक पायलट प्रोजेक्ट शुरू करने की ज़रूरत है।"

पूर्व शिक्षाविद और दो किशोर बेटों की मां अमरिंदर कौर के अनुसार, बच्चे बड़े होने के साथ-साथ बदलते हैं और उनकी रुचियां भी अलग-अलग हो सकती हैं। उनके बड़े बेटे को, जिसे निचली कक्षाओं में गणित से डर लगता था, बाद में इस विषय में रुचि लेने लगा। तो, आप ऐसे बच्चों के लिए कैसे प्रावधान करते हैं जिनकी रुचियां बदल जाती है।

कैरियर परामर्श

इस प्रस्तावित नई दोहरी प्रणाली पर प्रतिक्रिया व्यक्त करते हुए कौर ने कहा: "यह दोनों तरह से नुकसान पहुंचाता है। कुछ बच्चे वास्तव में गणित और विज्ञान के साथ संघर्ष करते हैं, लेकिन हमें याद रखना चाहिए, हम एक महत्वाकांक्षी राष्ट्र हैं और हम हमेशा अपने बच्चों के लिए अधिक चाहते हैं। इसलिए, यदि आप इन विषयों में बुनियादी स्तर की पेशकश कर रहे हैं, तो सीबीएसई को इसे सही भावना से लागू करना चाहिए और इसे बच्चों की गोद में नहीं डालना चाहिए।"

उन्होंने कहा, "इन दोनों स्तरों पर उचित तरीके से काम करने तथा कॉलेजों और बाजार में समान सोच विकसित करने के लिए परिपक्वता होनी चाहिए।"

उनके विचार में, यहाँ कैरियर परामर्श बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चों और अभिभावकों को यह स्पष्ट रूप से बताया जाना चाहिए कि इन विकल्पों से क्या परिणाम निकल सकते हैं। कौर ने बताया कि यह छोटे शहरों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जहाँ बच्चे कैरियर के विकल्पों के लिए स्कूली शिक्षा प्रणाली पर निर्भर होते हैं।

कैरियर काउंसलिंग फर्म कैरियर स्मार्ट चलाने वाली नीना मुखर्जी ने भी यही बात दोहराई। सीबीएसई के प्रस्ताव को "प्रगतिशील कदम" बताते हुए उन्होंने यह भी कहा कि दूसरी तरफ, यह कदम स्पष्ट रूप से 'कमज़ोर और मज़बूत' माने जाने वाले छात्रों के बीच विभाजन पैदा कर सकता है।

उन्होंने कहा कि प्रभावी परामर्श विद्यार्थियों को सूचित निर्णय लेने में मदद करने के लिए आवश्यक हो जाता है कि यह किस प्रकार उन्हें बिना किसी कलंक का सामना किए अपने कैरियर के चुनाव में मदद कर सकता है।

गणित के दो स्तरों का अनुभव

गणित के दोनों स्तरों के संबंध में अभिभावकों और शिक्षकों का अनुभव कैसा रहा है?सबसे पहले, रिकॉर्ड को स्पष्ट करने के लिए, गणित के दो स्तरों के छात्र केवल एक ही पाठ्यपुस्तक साझा करते हैं। एक ही शिक्षक उन्हें पढ़ाते हैं। जबकि विषय समान हैं, कुछ, जैसे कि कैलकुलस, निचले स्तर के लिए छोड़ दिए जाते हैं।

अग्रवाल ने कहा, "दोनों स्तरों के बीच एकमात्र अंतर यह है कि प्रश्नों का स्तर बुनियादी गणित लेने वाले छात्रों के लिए आसान है।" "उन्हें उच्च क्रम सोच कौशल (HOTS) के बहुत सारे प्रश्न नहीं मिलते हैं और यह अधिक सूत्र-आधारित है - अधिक गणनाएँ और बहुत अधिक घुमाव और मोड़ नहीं।"

उनके अनुसार, बेसिक लेवल के गणित के पेपर का मूल्यांकन करते समय उन्हें जो एकमात्र अंतर नज़र आता है, वह है छात्र से बहुत ज़्यादा उम्मीद न करने की प्रवृत्ति। अग्रवाल ने बताया, "हम इस अंतर्निहित भावना के साथ पेपर की जाँच करते हैं कि बच्चे ने बेसिक गणित चुना है, इसलिए वह कमज़ोर और डरा हुआ होगा। इसलिए, हम अपने मूल्यांकन में बहुत सख्त नहीं हैं और सीबीएसई मूल्यांकन प्रक्रिया के अनुसार अंक देते हैं।"

उन्होंने कहा कि जब छात्र बेसिक गणित के लिए नामांकन कराते हैं तो वे मनोवैज्ञानिक रूप से बहुत निश्चिंत हो जाते हैं, क्योंकि उन्हें लगता है कि उन्हें आसान पेपर मिलेगा।

उन्होंने कहा, "वास्तव में, यह एक ही पाठ्यपुस्तक है, कमोबेश एक ही पाठ्यक्रम है, और बोर्ड परीक्षाओं से पहले जनवरी के महीने तक, स्कूल स्तर पर उनके पास एक ही प्रश्नपत्र होता है। उन्हें केवल बोर्ड परीक्षा स्तर पर ही आसान पेपर मिलता है।"

'अच्छी पहल'

अग्रवाल के अनुसार, उच्चतर माध्यमिक स्तर पर अनुप्रयुक्त गणित की शुरूआत एक "अच्छी पहल" है।अग्रवाल ने कहा कि अनुप्रयुक्त गणित, जो 11वीं और 12वीं में पढ़ाए जाने वाले मानक गणित की तुलना में निम्न स्तर का गणित माना जाता है, वाणिज्य छात्रों के लिए विशेष रूप से तैयार किया गया है।

उन्होंने कहा, "हम त्रिकोणमिति, सदिश बीजगणित या त्रि-आयामी ज्यामिति नहीं पढ़ाते। इसके बजाय, हम उन्हें स्टॉक, शेयर, डिबेंचर, मूल्यह्रास, उपयोगिता बिल, कराधान देते हैं, जो एक कोर गणित का छात्र नहीं पढ़ता। यह उनके लिए आसान हो जाता है क्योंकि ये विषय अर्थशास्त्र और व्यावसायिक अध्ययन विषयों के साथ बहुत अच्छी तरह से जुड़े होते हैं। यह उनके लिए पूरी तरह से नए करियर के रास्ते खोलता है।"

एक वरदान और एक अभिशाप

अग्रवाल के अनुसार, सामाजिक अध्ययन और विज्ञान में दो स्तर एक "वरदान" होंगे।"हर बच्चा एक जैसा नहीं होता, हर बच्चा अनोखा होता है, कुछ विज्ञान में बहुत अच्छे होते हैं, कुछ मानविकी में - अब छात्रों को अपनी ताकत जानने के लिए पर्याप्त करियर काउंसलिंग हो रही है। मेरा मानना है कि अगर वे अपने क्षेत्र में जल्दी से जल्दी विशेषज्ञता हासिल कर लें तो वे सफल हो सकते हैं," उन्होंने तर्क दिया।इस आशंका के जवाब में कि बच्चे अन्य विषयों को ठीक से नहीं सीख रहे हैं, उन्होंने कहा कि अन्य विषयों की मूल बातें, चुनिंदा विषयों में विशेषज्ञता के साथ-साथ पढ़ाई जाती हैं।

कौर के मामले में, उनके बड़े बेटे का एप्लाइड मैथ के साथ अनुभव बहुत अच्छा नहीं रहा। बेंगलुरु के यूरो स्कूल का छात्र, वह 2022 में एडवांस्ड मैथ स्ट्रीम लेने वाले छात्रों का पहला बैच था।कौर ने कहा, "चूंकि यह कार्यान्वयन का पहला वर्ष था, इसलिए बहुत भ्रम था। शिक्षक अपनी समस्याओं को स्पष्ट नहीं कर सके, 2022 के प्रश्नपत्र में गलतियाँ थीं और उसका प्रतिशत गिर गया। लेकिन, उसने अपने विकल्प खुले रखने के लिए हायर सेकेंडरी में गणित लिया था और आखिरकार, इससे कोई फर्क नहीं पड़ा क्योंकि उसे सृष्टि मणिपाल इंस्टीट्यूट ऑफ आर्ट एंड डिज़ाइन में दाखिला मिल गया।"

विशेषज्ञता पर विवाद

शिक्षाविदों और अभिभावकों का कहना है कि अंत में यह कार्यान्वयन पर निर्भर करता है। 'कमजोर' और 'बेहतर' स्तर बनाने से बचने के अलावा, इस अवधारणा को बेहतर ढंग से समझने के लिए अभिविन्यास और कार्यशालाओं की आवश्यकता है। कार्वाल्हो ने कहा कि सीबीएसई ने गणित में दो स्तरों को शुरू करने से पहले बहुत सारी कार्यशालाएँ आयोजित कीं।

शिक्षाविदों का मानना है कि विविधतापूर्ण और रुचि आधारित शिक्षा पर ध्यान देने वाली इस तरह की 'बाल-केंद्रित' शिक्षा एनईपी की योजना के साथ अच्छी तरह से संरेखित है, जो भविष्य में छात्रों को एक विषय चुनने की अनुमति देगी जिसमें वे विशेषज्ञता हासिल करना चाहते हैं।

अग्रवाल ने कहा कि बच्चे जल्द ही विज्ञान या इतिहास जैसे सामाजिक अध्ययन विषय में विशेषज्ञता हासिल कर सकेंगे। उन्होंने कहा कि अन्य विषयों की बुनियादी बातों को भी साथ-साथ पढ़ाया जाएगा।मुखर्जी जैसे कई लोगों का मानना है कि विशेषज्ञता से छात्रों को उन विषयों में मजबूत आधार बनाने में मदद मिलेगी जो STEM (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) पाठ्यक्रम लेने या प्रतियोगी परीक्षाओं में बैठने में उनकी मदद करेंगे। और, यह लचीले और विविध शिक्षण का मार्ग भी प्रशस्त करेगा।

लेकिन, यह सवाल अभी भी बना हुआ है कि क्या विशेषज्ञता की इस चाहत में बच्चे अन्य सभी विषयों में अपनी बुनियादी बातें सीखने से चूक जाएंगे।फर्जी खबरों और सोशल मीडिया के इस दौर में क्या विज्ञान के छात्र को राजनीति विज्ञान और इतिहास का भी अच्छा ज्ञान नहीं होना चाहिए?